上海师范大学附属外国语中学举行绍兴文化之旅

《中国学生发展核心素养》总体框架里明确指出：“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

上海师范大学附属外国语中学高一年级“绍兴文化之旅”社会考察活动是学校德育课程中的一部分，以年级统一考察项目与学生自主设计考察项目相结合，联系语文、政治、历史、地理等学科要求，在组织学生饱览绍兴山水、人文古迹的同时，指导学生进行收集资料、开展调查、撰写报告等研究性学习的相关活动，加强民族文化教育和爱国主义教育，增强学生的社会责任感和民族自豪感，提高学生的人文底蕴、社会实践能力。

高一年级“绍兴文化之旅”社会实践活动经过多年的设计和实践，已经把传统的“社会实践考察”和“核心素养”的培养合理、紧密地结合起来。具体活动安排如下：

一、活动准备

1.召开社会实践导师工作会议。导师团队主要由三部分组成：雨果书院部分导师（负责提供课题、指导课题研究方法，未必参加本次活动）、班主任导师（负责学生集体活动、小组活动的行为规范教育指导，全程参与活动）、社会实践导师（全程负责学生开题、指导课题研究方法、深入探究过程、指导学生行为规范等）。在导师工作会议中，导师团队明确本次活动的具体要求。会议要求除行为规范、课题研究外，更要注意活动安全，成立由领队为组长的“绍兴文化之旅社会考察活动小组”，仔细分析可能发生的安全事故及引发原因，做好预防，预设好安全事故处理方案，确保活动安全第一。

2.召开学生动员大会。召开学生动员大会，明确活动时间为两天一夜；阐明本次活动以考察浙江绍兴的山水、人文古迹为活动形式，以研究性课题为抓手，以研究性课题评价为量化评价指标；学生在活动中以班级或者小组为单位开展研究性课题研究。雨果书院的负责人对所有同学进行相关指导和培训。行为规范方面主要由学生处和年级主任考察：检验学生自身的行为规范水平和自我约束、自我检查、自我教育、自主管理的能力，发扬文明风尚，提倡团结友爱、勤俭节约，展示笃实、诚信、守纪的精神风貌。研究性课题方面主要由雨果书院负责：指导动员课题研究—考察小组建立—自定考察项目—选择指导教师—递交项目申请—考察实施准备—成果递交。

二、活动目标

1.鲁迅专题：规定考察项目。了解鲁迅对现代文学发展的影响，了解鲁迅的人格风范和鲁迅精神的内涵及其社会价值，研究当代社会继承鲁迅文化遗产的必要性。

2.文化专题：自定考察项目。结合绍兴某类文化资源，了解此类文化起源、发展及主要成就，研究此类文化对地区的影响，并提出相应的文化资源推广建议。

3.历史专题：自定考察项目。结合政治、历史、地理等学科知识，了解绍兴的兴衰，走进绍兴的历史名人，分析他们在中华民族发展史上的影响。

4.社会专题：自定考察专题。通过观察与调查，比较绍兴地区与上海地区在社会生活方面存在的差异，探索研究此差异形成的原因，并提出缩小此类差异的建议。

5.行为规范：规定考察项目。检验自身的行为规范水平和自我约束、自我检查、自我教育、自主管理的能力，发扬文明风尚，提倡团结友爱、勤俭节约，展示笃实、诚信、守纪的精神风貌。

三、活动内容及过程

1.建立课题小组。由学生自发在班级内部、年级内部选择小组成员，小组成员共同挑选课题（学校提供研究课题），选择指导教师（确定成果形式、制定调查问卷等）。

2.确定研究课题。课题小组由学生发起，学生若已经有自己的课题，则可以寻找有共同研究想法的同学组成小组，若没有课题，也可以先选择小组成员，小组建立完成后选出小组长，共同选定课题，上报班主任老师小组成员名单和课题名称。

3.资料查询与收集。小组成员合理分工，进行课题相关资料的前期搜集、准备，设计调查问卷等。

4.绍兴两天一夜的社会实践考察。社会考察期间，活动地点和时间由学生处、书院、旅行公司共同安排确定。同学进行实地考察，考察过程中，班主任、社会实践导师全程参与考察活动，及时指导出现的问题。

文章来源：《内蒙古师范大学学报》 网址: http://www.nmgsfdxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0222/619.html