福建技术师范学院：“课堂教学”“课堂延伸”

来源：人民网-福建频道 原创稿

2021年春季学期的第一堂课让青年教师倪颖有些意外。学校教学督导组和校院领导在她的“中国近现代史纲要”课堂上不期而遇，他们都是来听课的，而且都没有事先通知。

这种不打招呼“组团”听课的做法，是福建技术师范学院加强教学管理、确保教学质量的重要举措。

这个举措，被称为“推门听课”。

听课过程中，督导组认真记录，细心观察课堂上的每一个细节，分析课堂中的教学内容及学生表现情况。听完每一节随堂课，他们都及时与授课教师交流，对教学中出现的问题提出改进办法和建议。教务处在课后汇集听课评议结果，分类分析研究，及时向任课教师提出反馈意见，并向全校发布教学工作简报。

福建技术师范学院把“上好每一堂课”的要求传达给每一位专任教师，制定实施《提升教学质量20条》《教师课堂教学规范50条》《教师工作规程》等教学工作基本制度，为课堂教学提供全面、细致的规范与质量标准，要求老师们做到“脑中有教材，心中有教法，眼中有学生”，提高课堂教学亲和力、吸引力、针对性和有效性。

“‘推门听课'对促进教师教学水平提高很有帮助。”青年教师李荣华表示。

此外，该校教研组组织开展集体备课，在组内开展人人听课活动，促进互学共进、互助共研。学院重点加强课堂教学的过程性管理，着力构建高效课堂，激发教师努力提升自己的内驱力，促进不同学科、不同专业教师优势互补、资源共享。

福建技术师范学院教务处负责人说：“课堂教学是教学工作的主要环节。及时发现和解决教学过程中存在的问题，对提高教学质量和水平具有重要意义。”

对于以应用技术型办学定位和“职业教育之师、应用技术之范”为办学目标的福建技术师范学院而言，不仅仅是停留在“课堂教学”，而是注重把课堂延伸到生产车间、企业一线，把教师扩展到工匠导师、企业家。

该校食品与生物工程学院教授级高工张文森带领10多名学生组建“果酒飘香——水果精深加工传承和创新者”团队，将理论教学、实验操作第一课堂延伸到三明、南平实习实训基地。在张文森的带领下，学生开展了“红曲百合蜂蜜酒酿造工艺研究及产业化应用”项目研究，解决了传统蜂蜜酒生产中存在的技术难题。

此外，该校还定期邀请企业家、工匠大师“现身说法”，让把他们把丰富的专业知识、实践经验带进校园，让学生们不出校门就能体验到、学习到实际工作中的知识和要求。

学生在教室学习，到生产车间学技术，去企业拓展技能，与此同时，企业家、工匠大师走进校园，将行业需求和新技术引入到教学内容中，将前沿科研成果融入课堂教学，合理增加课程难度并拓展课程深度，提升了学生的学业挑战度，以此达到“两性一度”金课标准。这样的探索，正是福建技术师范学院在应用型人才培养中实现“高校教师 工匠导师”双师指导、“知识技能 工匠精神”多元育人的有益尝试。(俞娟)

文章来源：《内蒙古师范大学学报》 网址: http://www.nmgsfdxxbzz.cn/zonghexinwen/2021/0622/1287.html